przedmiot ewaluacji
W każdym badaniu punktem wyjścia jest uświadomienie sobie tego, co konkretnie zamierza się badać. Przedmiotem badania są zawsze zjawiska lub relacje między zjawiskami będące w polu zainteresowania prowadzącego badania. W ewaluacji, w zależności od jej modelu lub typu przedmiotem badań mogą być efekty jaki przynosi realizowany program (lub projekt) – ewaluacja konkluzywna lub jego sposób realizacji. W tym drugim przypadku uwaga badaczy skierowana jest na metody, formy, treści i/lub kontekst realizowanego programu (ewaluacja formatywna). W ewaluacji edukacyjnej jej przedmiotem mogą być wszelkie działania (i ich konteksty) mające na celu kształtowanie możliwie najlepszych warunków dla uczenia się i rozwoju dzieci oraz młodzieży.
W trakcie określania przedmiotu ewaluacji należy pamiętać by:
- brać pod uwagą obszary, które są naprawdę ważne dla rozwoju badanej placówki,
- były możliwe do zbadania,
- uwzględniać takie, w których istnieje istnieje możliwość naprawy istniejącego stanu rzeczy.
Trzeba pamiętać, że ewaluację prowadzi się po to, by „stawać się jeszcze lepszym” a nie po to, by wszem i wobec głosić, że „król jest nagi”. W trosce o trafność i rzetelność badania należy zadbać również by przedmiot ewaluacji był wyrażony w precyzyjnym języku dyscypliny, której ewaluacja dotyczy. W ewaluacji edukacyjnej trzeba się posługiwać językiem pedagogiki, psychologii wychowania, socjologii oraz filozofii. Szkodliwe i niebezpieczne jest nadużywanie „żargonu” ekonomii i prawa.
Opracowanie: Henryk Mizerek
Źródło:
